Prawidłowy rozwój dziecka i zaburzenia rozwoju 0-18 m.ż.

Z publikacji dowiesz się:

• Na jakie nieprawidłowości w rozwoju dziecka zwracać uwagę w poszczególnych miesiącach życia?>
• Jakie są sposoby komunikacji noworodka?
• Czym jest odruchowa reakcja Moro?
• Jakie umiejętności ruchowe występują w 2 miesiącu życia?
• Jak wygląda podpór charakterystyczny dla dziecka w 3 miesiącu życia?
• Czym charakteryzuje się prawidłowy rozwój ruchowy w 4 i 5 miesiącu?
• Jakie funkcje powinny być rozwinięte u dziecka w 6 miesiącu życia?
• Jakie sposoby eksploracji otoczenia możemy zaobserwować w 8 i 9 miesiącu życia?
• Czym charakteryzuje się prawidłowy siad prosty?

Ponadto otrzymasz cenne wskazówki opatrzone dokumentacją fotograficzną. Publikacja ta posłuży zarówno fizjoterapeutom, jak i rodzicom, którzy pragną dowiedzieć się więcej o prawidłowym rozwoju niemowlaka i metodach wspomagania go.

Spis treści:

Prawidłowy rozwój dziecka i zaburzenia rozwoju . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

1. miesiąc życia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

2. miesiąc życia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

3. miesiąc życia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

4. i 5. miesiąc życia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

6. miesiąc życia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

7. miesiąc życia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23

8–9 miesiąc życia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25

10–12 miesiąc życia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29

18. miesiąc życia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30

Piśmiennictwo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32

Reakcja odruchowa chwytna występuje do około 4–6 miesiąca życia. Polega na zaciśnięciu ręki w pięść pod wpływem stymulacji dotykowej w obrębie dłoni, czyli w obszarze mięśni zginaczy ręki dziecka.

Reakcja odruchowa kroczenia pojawia się w czasie podtrzymywania dziecka pod pachami i kontaktu jego stóp z podłogą. Polega na naprzemiennym kroczeniu kończynami dolnymi przypominającym chodzenie, stąd inna nazwa tej reakcji – odruch automatycznego chodu. Nasilenie tej reakcji maleje w wieku 2 miesięcy i ponownie pojawia się około 10 miesiąca życia.

Odruch Babińskiego polega na wyproście palucha pod wpływem stymulacji skóry zewnętrznej krawędzi podeszwy stopy od pięty w kierunku małego palca następnie do pierwszej kości śródstopia. Wyprost palucha jest pożądaną reakcją aż do 2–3 roku życia, kiedy drogi piramidowe ośrodkowego układu nerwowego są jeszcze niedojrzałe i nie w pełni zmielinizowane. Po 3 roku życia jest objawem uszkodzenia drogi piramidowej układu nerwowego [17]. Toniczny odruch błędnikowy trwa od około 12 tygodnia życia płodowego do 3–4 miesiąca życia. Polega na zgięciu całego ciała i uniesieniu głowy w czasie leżenia na brzuchu i wyproście wraz z odgięciem głowy dziecka poniżej kręgosłupa podczas leżenia na plecach. Reakcje odruchowe nie są jedynym sposobem reagowania noworodka. Oprócz tego, dziecko w pierwszych 4 tygodniach życia wykazuje sporo spontanicznej, aczkolwiek nieporadnej aktywności: zwraca głowę w kierunku światła czy kontrastów (czarno- białych obiektów) i oczywiście w kierunku mamy. Odczuwa smaki, zwłaszcza słony, ale także słodki, kwaśny i gorzki. Reaguje na dźwięki, dzięki wcześniejszej nauce słyszenia szumu krwi w życiu łonowym, oddychania czy głosów związanych z trawieniem mamy. Płacze, jeśli nie są zaspokajane jego potrzeby, jest pogodne, jeśli jest wyspane, najedzone i czuje się bezpiecznie.